Actos Escolares en el Nivel Inicial - 2º Parte

  En búsqueda de sentido.

   por María Laura Castro

 En el acto escolar se produce un proceso significativo de representación de un  hecho histórico en particular destacando la importancia que tuvo ese hito en la conformación la historia de nuestra patria.  Esta representación se dará en las  escuelas de maneras diferentes, con variadas, originales  o reiteradas estrategias y recursos, mediante la narración, escenificación, dramatización, bailes y músicas tradicionales.  Si sabemos  los motivos de su realización ¿Por qué  se llena el aire de un hastío cuando se acerca la fecha de una efeméride?  ¿Por qué  el acto en sí lo sentimos ajeno?  Es porque ¿el mismo perturba la rutina diaria? ¿se nos dificulta representar el hecho histórico con los niños/as sin que sea repetitivo y caiga en lugares comunes? o simplemente  ¿Por qué  hemos perdido de vista el sentido?

Pensamos que aquí puede estar  la clave,   en  la búsqueda de ese sentido difuminado,  y en esa misma búsqueda reaparece la palabra identidad. Porque en cada acto se representan lazos que nos  unen, es un ritual que busca y encuentra puntos en común entre los integrantes de una misma Nación, de una historia compartida.  Pero no dejémonos de preguntarnos,  y antes de cada acto volvamos a revisitar la historia: ¿qué es lo común que nos representa? ¿y qué es lo no común que  también existe y conforma nuestra patria? ¿Qué representa una bandera, el cabildo, la casa de Tucumán, un acta de independencia, una escarapela, un baile folklórico?  Porque aunque parezca que todo ya ha sido investigado,  la historia es una continuidad de hechos que se sigue escribiendo, e indagando,  la misma se resignifica.

Creemos fervientemente en la necesidad de  que para que este rito del acto escolar no se vuelva rutinario, poder siempre tener latente la curiosidad, la pregunta, la indagación para la realización del mismo y transmitirles esta búsqueda a los/las niños y niñas para que el acto escolar tenga verdadero sentido para ellos y ellas y no caiga en una mera exposición frente al público.

De cuestionarnos se trata, de preguntarnos por qué hacemos lo que hacemos, de  construcción de sentido para que el acto  escolar sea un producto de una propuesta pedagógica significativa.