La multi tarea, una nueva manera de pensar la enseñanza

 Cortito y al píe…

por Paula Foray

Las estrategias pedagógicas se modifican, se trasforman y mutan... a veces acompañan cambios sociales, y a veces no. Desde hace unos años, repensando la concepción de niñx que se tiene dentro de las escuelas, pensándolos como sujeto critico, autónomo y constructor de su propio conocimiento, aparece la necesidad de organizar la tarea de manera diferente. Atendiendo a los tiempos y los contextos "virtuales" que nos permiten realizar muchas tareas a la vez, a parece con fuerza la necesidad de trabajar en "multi tarea".

Esta manera de organizar la tarea conlleva algunas ventajas que son enriquecedoras para el recorrido educativo de lxs niñxs dentro del nivel inicial. Entre muchas otras, les permite atravesar diferentes experiencias en paralelo, pudiendo rotar y elegir de manera libre en que participar, permite conocer muchas maneras de hacer las cosas, pensar en la multiplicidad de intereses y dar cuenta de las heterogeneidades que hay dentro de una sala y, por otro lado, también permite una "atención situada" de la maestra, quien puede focalizar en situaciones que requieran más intervención que otras, dejando la posibilidad que se generen diálogos, preguntas y respuestas, entre los propios niñxs, y dejar de ser el centro de la tarea educativa. 

Entre todas estas ventajas que se enumeran, como siempre que pensamos en situaciones que aparecen dentro de nuestras salas, que tienen que ver con la modificación de maneras instaladas de realizar las cosas, también nos gusta poder pensar el por qué aparecen y a qué está dando respuesta. En este caso, en un contexto cultural en dónde la múltiple información, es moneda corriente, en donde los niñxs "nacen" acostumbradxs a mirar muchas cosas a la vez, en donde el aburrimiento, la espera y la decepción se tapan constantemente con "ventanas emergente", la escuela tuvo que dar respuesta a esto. Pensar estrategias "multitasking" fue una forma de leer el contexto que lo invadía, pero desactivar de manera absoluta la posibilidad del trabajo colectivo y grupal, desterrando los momentos de espera y de hacer actividades "que no nos gustan del todo" puede resultar peligroso a la hora de pensar en la construcción de niñxs con valores colectivos y solidarios.

Este es un breve análisis, que pretende reflexionar sobre la funcionalidad de la organización que se plantea dentro de la escuela, y de los valores que la atraviesan. El trabajo con multi tarea es enriquecedor y muy interesante para todas las salas y todas las edades, pero esto no debería desterrar la posibilidad de organizar propuestas globales que unan al grupo, que presenten interrogantes generales y que requieran el trabajo colectivo. El pensarnos, y pensar nuestro accionar, es necesario para enriquecer nuestro trabajo... atender las intereses individuales, sin dejar de prever las necesidades grupales, y los valores de solidaridad y sentido colectivo es parte de construir una escuela más justa e inclusiva.