Escritura con sentido

                                                                                                                                    
                                                                                                                            por Paula Foray

La escritura en el Nivel Inicial aparece sobre todo en la sala de 5 a través del uso del cuaderno, pero ella está presente mucho antes en la vida de los niños y las niñas. Por esto consideramos fundamental repensar la aparición de la escritura, reflexionando sobre el objetivo principal para incluirla dentro de este nivel educativo: ¿Por qué escribir en el jardín? ¿Qué tipo de escritura queremos que hagan los niños/as? ¿Cuál es el objetivo principal de introducir la escritura en el nivel inicial? ¿Por qué se usa el cuaderno blanco? ¿Qué actividades se hacen en él?

Apoyadas desde un paradigma constructivista consideramos que el aprendizaje, en este caso de la escritura y la lectura, no debe presentarse de manera descontextualizada, sino más bien proporcionando a los niños/as la posibilidad de enfrentarse con verdaderas situaciones problemáticas que exijan la utilización de la escritura, en un comienzo apoyados en el dictado a los/as docentes y más adelante realizando como puedan una representación gráfica de lo que deseen expresar.

Algunas experiencias realizadas en distintas salas:

• En una sala de 2 años luego del receso invernal se comenzó a trabajar con un buzón que se había realizado con anterioridad junto a las familias y los niños y las niñas de la misma sala. Allí se colocaban pequeñas cartas que se escribían junto con el grupo para informar a la maestra del otro turno. 
• Los/as niños/as de una sala de 5 años habían trabajado durante algunas semana sobre los juegos antiguos y los más modernos, por esto durante la visita al Museo del Juguete  ellos/as tenían como consigna que debían recorrer el lugar e ir anotando, cada uno en su anotador, los juguetes que les parecían actuales y aquellos que eran de otra época. 

                                    

•  En una sala de 3 y 4 integrada armamos la biblioteca circulante, ellos/as prepararon las bolsas, eligieron los libros teniendo en cuenta aquellos que más les gustaban, y cada uno/as armo su ficha para ir anotando el libro que se llevaba. Durante la semana en el espacio de biblioteca se publicitaban sugerencias de libros, con imágenes y un pequeño relato para que el grupo tuviera la posibilidad de elegir y acercarse a otros cuentos que sino no hubieran conocido.

                                     Los/as invitamos a enviar sus experiencias 

                                         de escritura y compartirlas en el blog

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